{"id":2622,"date":"2016-06-13T10:32:07","date_gmt":"2016-06-13T13:32:07","guid":{"rendered":"https:\/\/saoluiz.uri.br\/wordpress\/?p=2622"},"modified":"2016-06-13T10:35:08","modified_gmt":"2016-06-13T13:35:08","slug":"deficiencia-intelectual-e-as-barreiras-atitudinais-na-contemporaneidade","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/saoluiz.uri.br\/wordpress\/index.php\/2016\/06\/13\/deficiencia-intelectual-e-as-barreiras-atitudinais-na-contemporaneidade\/","title":{"rendered":"DEFICI\u00caNCIA INTELECTUAL E AS BARREIRAS ATITUDINAIS  NA CONTEMPORANEIDADE"},"content":{"rendered":"<p><strong>DEFICI\u00caNCIA INTELECTUAL E AS BARREIRAS ATITUDINAIS <\/strong><strong>NA CONTEMPORANEIDADE<\/strong><\/p>\n<p><strong>O que podemos fazer para contribuir no processo de supera\u00e7\u00e3o destas barreiras?<a href=\"#_ftn1\" name=\"_ftnref1\"><strong>[1]<\/strong><\/a><\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: right;\">Samuel Munhoz, Andri\u00e9li Salbego, Nath\u00e1lia Figueiredo,<\/p>\n<p style=\"text-align: right;\">Renata Machado, Tha\u00eds de Souza<a href=\"#_ftn2\" name=\"_ftnref2\">[2]<\/a>,<\/p>\n<p style=\"text-align: right;\">Lizandra Andrade Nascimento<a href=\"#_ftn3\" name=\"_ftnref3\">[3]<\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Na contemporaneidade, ainda s\u00e3o relatados casos de segrega\u00e7\u00e3o escolar, comumente praticada por alunos contra alunos com defici\u00eancia (LIMA, 2012). Especificamente, no que concerne \u00e0 defici\u00eancia intelectual, cabe consider\u00e1-la como quadro em que a intelig\u00eancia e o conjunto de habilidades gerais (conceituais, sociais e pr\u00e1ticas) situam-se abaixo da m\u00e9dia. Manifesta-se antes dos 18 anos de idade e em \u00e2mbito nacional, acomete mais de 2 milh\u00f5es de indiv\u00edduos no Brasil (GSTATISC, 2016).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Apesar de uma alta preval\u00eancia no Brasil de pessoas com defici\u00eancia intelectual, encontramos empecilhos para estas pessoas frequentarem o \u00e2mbito escolar, devido a barreiras atitudinais que s\u00e3o perpetuadas na e pela a\u00e7\u00e3o da escola. Nem vamos abordar o aspecto arquitet\u00f4nico, pois podemos modificar um ambiente sem acessibilidade mais facilmente do que reformular uma concep\u00e7\u00e3o j\u00e1 estereotipada e consolidada com preconceito.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Vale ressaltar que as barreiras atitudinais s\u00e3o consolidadas ao passar dos s\u00e9culos, incluindo atitudes como o assistencialismo superprotetor do professor, a baixa expectativa em rela\u00e7\u00e3o ao aluno com defici\u00eancia, a segrega\u00e7\u00e3o, a compara\u00e7\u00e3o e o modelo concretizado na hist\u00f3ria de valoriza\u00e7\u00e3o do melhor aluno (MENDON\u00c7A, 2013). A partir do direito constitucional \u00e0 educa\u00e7\u00e3o, cumpre salientar que o aluno com defici\u00eancia intelectual n\u00e3o vai \u00e0 aula s\u00f3 para interagir socialmente, mas sim aprender.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Frente ao exposto, torna-se imprescind\u00edvel a mudan\u00e7a do modelo escolar concretizado, bem como a transforma\u00e7\u00e3o da sociedade em termos de postura diante das diferen\u00e7as. Pessoas s\u00e3o diferentes e possuem tempos distintos para a constru\u00e7\u00e3o do conhecimento, o que deve ser respeitado pela escola e demais institui\u00e7\u00f5es sociais.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Identificar as barreiras atitudinais supracitadas constitui-se como uma a\u00e7\u00e3o inicial relevante, pois favorece sua elimina\u00e7\u00e3o, cooperando para diminuir a exclus\u00e3o social\/escolar. Ao percebermos e analisarmos criticamente nossas atitudes, poderemos buscar meios de transforma\u00e7\u00e3o individual e principalmente coletiva. Como a sociedade hodierna configura-se em rede, quando mudamos a n\u00f3s mesmos, contribu\u00edmos para mudar o contexto. Dar o primeiro passo, superando os pr\u00f3prios preconceitos \u00e9 imprescind\u00edvel para constru\u00e7\u00e3o de uma sociedade de fato inclusiva.<\/p>\n<p><strong>REF<\/strong><b>ER\u00caNCIAS<\/b><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong>GUEDES, L\u00edvia \u201cBarreiras Atitudinais nas Escolas de Ensino Superior: Quest\u00e3o de educa\u00e7\u00e3o e empregabilidade\u201d 271 f.: il. ; quadros. Disserta\u00e7\u00e3o Mestrado Universidade Federal de Pernambuco, 2007.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>LIMA, Francisco \u201cBarreiras atitudinais: obst\u00e1culos \u00e0 pessoa com defici\u00eancia na escola\u201d [Internet] 2012.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>MENDON\u00c7A, Ana <strong>\u201cEscola Inclusiva: Barreiras e Desafios\u201d<\/strong> Revista Encontro de Pesquisa em Educa\u00e7\u00e3o Uberaba, v. 1, n.1, p. 4-16, 2013.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>[1] Texto elaborado na aula de Psicologia, no Curso de Fisioterapia, da URI \u2013 S\u00e3o Luiz Gonzaga.<\/p>\n<p>[1] Acad\u00eamicos do 7\u00ba Semestre do curso de Fisioterapia da Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e Miss\u00f5es. E-mail: samuel.munhoz9@gmail.com<\/p>\n<p>[1] Doutoura em Educa\u00e7\u00e3o (UFPel). Docente da URI-SLG. E-mail: lizandra_a_nascimento@yahoo.com.br<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>DEFICI\u00caNCIA INTELECTUAL E AS BARREIRAS ATITUDINAIS NA CONTEMPORANEIDADE O que podemos fazer para contribuir no processo de supera\u00e7\u00e3o destas barreiras?[1] \u00a0 Samuel Munhoz, Andri\u00e9li Salbego, Nath\u00e1lia Figueiredo, Renata Machado, Tha\u00eds de Souza[2], Lizandra Andrade Nascimento[3] \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Na contemporaneidade, ainda s\u00e3o relatados casos de segrega\u00e7\u00e3o escolar, comumente praticada por alunos contra alunos com defici\u00eancia (LIMA, 2012). [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":2624,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[22,18],"tags":[],"class_list":["post-2622","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-2artigos","category-fisioterapia"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/saoluiz.uri.br\/wordpress\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2622","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/saoluiz.uri.br\/wordpress\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/saoluiz.uri.br\/wordpress\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/saoluiz.uri.br\/wordpress\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/saoluiz.uri.br\/wordpress\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2622"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/saoluiz.uri.br\/wordpress\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2622\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/saoluiz.uri.br\/wordpress\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2624"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/saoluiz.uri.br\/wordpress\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2622"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/saoluiz.uri.br\/wordpress\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2622"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/saoluiz.uri.br\/wordpress\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2622"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}